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在英语短文改错中，常见的命题规律有以下十个方面：
1、上下文语义矛盾
通过对近年六级改错部分的分析，发现出现错误率的频率最高的就是上下文语义矛盾这一项，上下文语义矛盾，也就是说，根据上文的内容，紧接下来的部分应该是肯定意义，结果原文却用了否定;反之，根据上下文的连贯关系，下文本该用否定却用了肯定。
2、缺漏和多余
缺漏某些不可少或加了某些不必要的词都会使句意不通顺。一般来说，缺漏和多余的词多为介词、代词、冠词或连词。多余还可能出现相同意义的词语叠加在一起或出现两个主语现场。
3、介词误用
介词使句中某些词与其他词发生一定的关系，其在英语中占很重要的地位，故成为又一重要考点。
4、代词误用
如果某一代词根本无所指，或与其所指代的实词意义不一致那么就需要对其进行纠正。
5、非谓语动词错用
非谓语动词是令人头疼的改错类型，它包括不定式、分词、动名词。六级改错中的主要出现是非谓语动词与主要谓语动词之间的混淆。
6、形容词、副词(包括比较级和最高级)误用
形容词和副词的原级、比较级和最高级是改错考题中必考的项目之一。常见错误类型有：
1)、不能区分哪两部分进行比较，是主语之间、宾语之间还是时间状语之间、地点状语之间的比较。
2)、不可分级的形容词、副词误用了比较结构。
7、一致性方面的错误
一致性(agreement或concord)在英语中属于一种很基础、很常见的语法现象。一致性指主谓一致、名词单复数与其修饰语的一致，代词与先行词的一致，还有时态一致、修辞手法一致等。六级考试改错题中常见的一致性方面的错误有以下几类：
1)、主谓一致。主谓不一致错误是cet 6综合改错内容之一，主要表现为主语名词与谓语动词间隔较长，首尾不能相接，造成视觉上的混淆。
2)、名词单复数。有时名词可以不用复数，但是在特定的句子中由于前面有明确的量词修饰，如may,several,a number of,a variety of等等，就要变成复数形式。
3)、代词与先行词一致。代词的主要功能是指代已出现的名词、词组或一个意群，因此代词的出现必须有所指，而且形、数等与前面所代的部分相符。这是代词改错的核心。
8、用词不当
英语中有很多同义词、反义词、易混词，如assure/ensure,rise/arise/raise,effect/affect等。从历年六级改错题看，对这些词的误用构成六级改错的一个重要的错误类型。误是被动语态被误用为主动语态。
9、逻辑关系混乱
现主句和从句时态可能不一致的情形。另外，改错题中最常见的语态错这类错误常常不易被发现，因为它不属于句子内部的语言知识，而是句子与句子之间串联的关系。要想把这类错误纠正出来，需要考生对文章有总体的理解，头脑中有个大的框架。一般改错中的连接词错误都会使句子的逻辑关系发生改变，或造成句子的语义逻辑混乱。六级综合改错中对逻辑关系的考查主要集中在因果、转折、条件、让步等关系上，其中以因果和转折连接词最为常见。
10、时态、语态错误
一篇结构完整的短文中，时态的使用应该是连贯一致的，但六级改错中常出现主句和从句时态可能不一致的情形。另外，改错题中最常见的语态错误是被动语态被误用为主动语态。
英语四六级短文改错题型详解时态语态错误
六、时态语态错误
1
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2 时态和语态错误主要包括：动词各种时态形式的误用、主动语态和被动语态的误用、被动语态中系动
词的遗漏等。这方面的错误不只是限于谓语动词，还经常会涉及非谓语动词。
要识别这类错误，应注意以下几点：
1.根据上下文所用时态判断句子时态是否正确。
2.找到动词的主语或逻辑主语，弄清楚他们之间的关系。
3.注意主语和动词之间的分隔成份，不要受到这些成份的干扰。
4.看动词后面是否有宾语，如果宾语，则多半应为主动语态。
【例】( 05-12-s9)
do not send a photo unless specifically requested. if you have to send one, ma ke sure it is one taking in a professional setting, rather than a holiday snap .
s9. __________
【解析】根据上文可知，one代替前面的photo，其后的分词短语充当one的后置定语，表示“被拍的照片”，故应将taking改为taken。
短文改错专题讲座
2011-04-08 14:09:49| 分类：英语| 标签： |字号大中小订阅
短文改错专题讲座
1，考试大纲解读
考试大纲中明确指出，高考英语命题的指导思想是有利于中学素质教育的推进，有利于高校选拔人才，训练学生的综合语言运用能力，以提高学生的实际语言知识的命题原则是：保证知识覆盖面，尽可能增加综合性和语境化的因素，而在语言运用方面，考纲的要求是：语言必须放在实际的，并尽可能不同的情景中运用;语言必须适合具体的交际行为，而高考考查的焦点在于能否达到交际目的。语言交际行为除了以语言能力为主外，还需一些交际能力。沟通能力以及其他能力。以上的命题原则和要求，在短文改错题型中均有体现。从近几年的高考试题中，我们可以看到，短文改错的题型结构相对稳定，考查目标明确，几乎涉及到了中学英语中全部的基础知识。
2，从命题角度分析
1．短文改错测试点
高考英语短文改错主要考查考生在语篇中综合运用英语语言知识的能力，它不同于单句改错，考生应在理解短文的基础上,，根据上下文的逻辑关系,对文中的错误做出判断，并进行纠正。因此，该题型综合性强，涉及面广。
短文改错题是综合性题型，既考查考生的语言知识，又考查考生的语言能力---阅读理解能力。如果不能正确理解短文内容，就无法做好该题。
高考英语短文改错命题有以下几个特点：
1. 内容新颖，贴近生活.
2. 测试面广，注重应用.
3. 难度适中，符合考纲.
4. 既考知识，又考技能.
4命题最新趋向
从近几年全国及部分省市的高考英语试卷中，我们不难看出，短文改错题的命题有以下新趋向：
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1. 命题难度趋于稳定，近几年的短文改错题的难度系数基本控制在0.55左右。且短文内容符合中学生的生活实际。
2. 考查知识面越来越广。从语法到句法，从文章意思到行文逻辑，几乎涉及到了整个中学英语基础知识体系。
3. 考查知识点越来越侧重实词，如名词，动词,形容词和副词。
4. 文章中的复合句越来越多。
5. 越来越注重考查考生对文章的总体把握，如时态前后应一致，人称代词前后一致，主谓一致等。
如何突破高分瓶颈
a .专题分类突破
短文改错的错误类型虽然多种多样，但是归纳起来主要有以下十个方面：
1.冠词的多用、少用和误用
2.名词单复数的误用及近义词的混用
3.代词指代不一致的错误或代词使用不当
4.主谓不一致的错误
5.动词的时态和语态的误用
6.非谓语动词的误用
7.形容词和副词的混用及其比较等级的误用
8关联词和平行结构的误用
9.固定搭配，习惯用法与介词的误用
10.冗词的多用
a: 冠词的多用、少用和误用
www.nestworks.net american and a frenchman decided to cross the sea between france and england in the balloon in 1784 .
：第二个 the ----a 冠词的误用。文中 balloon是第一次提到，应用不定冠词 a.
(2. i gained so much confidence that i went back to school as new person
as 后加 a 冠词的漏用，单数名词前如果没有其他限定词出现，一般要用不定冠词。3.with coming of spring, grass and trees turn green .
with 后加the 冠词的漏用.coming 用作名词，需加定冠
词the, 如the making of paper.
4. when a child is five in england or wales, his parents must send him to the school .
解析：去掉the冠词的多用。当表达“上学”或“求学”时，school前面一般不用冠词。
5 after a hour or so we began to feel very frightened.
解析: a---an冠词的误用，以元音音素开头的词前应用an .
考点剖析>：此类题的错误设置一般是以下几个方面
1. 定冠词和不定冠词的混用
2 零冠词和非零冠词的混用
3.某些习语或固定搭配中冠词的误用
【解决方案】
1 牢固掌握定冠词，不定冠词和零冠词的使用规
律 . 2 平时注意知识的总结和积累.
3. 阅读文章时留意冠词的使用，努力培养语感.
b. 名词单复数的误用及近义词的混用
1.he had no ideas that the kitchen was not for guests .
解析:ideas –idea have no idea 为固定词组，只能用单数。
3
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2.your knowledges of greece can help the whole class .
解析:knowledges----- knowledge knowledge 为不可数名词 .
3 on the way up i was busy taking picture since the scenery was so beautiful .
解析：picture----- pictures picture 为可数名词，其前或有限定词或用复数形式。
4 they have all sorts of course .
解析 : course ----- courses 此处的course 为“课程”，用作可数名词。
5.they did not want me to do any work at family.
解析：family -----home family 指家庭成员，home 表抽象意义的“家”，at home “在家”，是固定词组。
考点剖析]
此类题的错误设置一般包括以下几个方面：
(1) 可名词与不可数名词的混用.
(2) 用于固定词组中的一些名词的用法 .
(3) 同义词或反义词的混用 .
解决方案
1. 理清可数与不可数名词之间的区别与联系.
2. 记清一些用于固定词组中名词的特殊用
法. 3.结合语境认真分辨同义名词或近义名词.
c:代词指代不一致的错误或代词使用不当
1 i just smiled to me and thought , “what can i do ?”
me ------ myself smile to oneself 意为自己暗暗地笑，是固定用法，这是代词使用不当。
2. finally, the men threw away most of his clothes to save themselves .
解析：his ----- their 代词指代不一致。根据前面的 the men 和 themselves ,应该用 their .
3. i read your e-mail to my parents and showed them the photo you sent it to me .
解析: 去掉it . “you sent to me ”是定语从句, 关系代词为that 和which 作宾语可省.
4.i hope that both you two could come and visit us some time soon .
解析 : 去掉both 不定代词误用. both 与后面的two 意思重复.
[考点剖析]
此类题的错误设置一般包括以下几个方面：
1) 代词指代的人或事物前后不一致的错误.
2) “it”一词的不当使用(包括用于从句中或作形式主语或宾语).
3) 不定代词或反身代词的误用.
[解决方案 ]
(1) 顺藤摸瓜，理清短文中代词的指代关系，注意联系上下文。
(2) 系统掌握it的各种用法 . (3)准确把握不定代词在文中的正确
使用
d:主谓不一致的错误
1.> but then there is always more mysteries to look into.
解析 :
is ----- are 后面的mysteries 为复数形式 .
4
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2 > now my picture and the prize is hanging in the library .
解析 : is --- are 主语是my picture and the prize .故谓语动词应为复数
3> bill was standing at the side of the car ,talking to two men who was helping him to repair it .
解析 : 第二个was -----were 先行词two men 是复数,因此定语从句的谓语动词也为复数.
[考点剖析]
此类题的错误设置一般包括以下几个方面：
(1) 主谓在人称或单复数上不一致 .
(2) 在含有定语从句或强调结构中的主谓不一致方面的错
误 . (3)非谓语动词短语作主语或主语从句作主语时主谓不一致方面的错误 .
[解决方案]
(1) 做题时要有全局观念，前后联系.
(2) 搞清句子结构，分析句子成分.
(3) 全面掌握有关主谓一致方面的规则 .
e:动词的时态和语态的误用
1.we had guests last night who have not stayed in a hotel before .
have --- had 时态的误用, 主句动词为过去时态,因此从句的动词为过去完成时.
2> with the coming of spring , grass and tree turn green ,and flowers grew in many colours .
解析 : grew ---- grow 时态的误用 . 与turn 是并列的谓语 .
3> when our six children were young ,suppertime is always being interrupted .
解析 : is ---- was 根据上下文,时态应为过去时.
4>growing up is not easy. sometimes all that is need is someone to rely on .
解析 : need -------- needed 语态的误用,此处应为被动语态 .
5> the bike outside my house is belonged to tom .
解析 : 去掉is belong to 无被动形式 .
[ 考点剖析 ]
此类题的错误设置一般包括以下几个方面：
(1) 短文中时态的使用前后不一致 .
(2) 在特定语境条件下时态的误用(如含有状语从句的复合句中，主句用将来时态，而从句中则用一般现在时态) .
(3) 主动语态和被动语态的混用 .
解决方案
(1) 通读全文，搞清文中动词时态的主旋律 .
(2) 结合语境，灵活运用时态形式 .
(3) 认真推敲，准确把握主动与被动 .
f.非谓语动词的误用
1.> the air keeps the balloon up was escaping quickly and the balloon was coming down.
解析:
5
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6 keeps -----keeping句中keeping the balloon up 作定语,修饰the air ,主谓
关系.
2 > i just want to thank you for helping me becoming a different person .
解析: becoming ----- become help 后接不代to 的不定式.
3>how about join us?
解析join—joining how about 或what about 后面应接动名词。
4>they wanted one child or another to come out and played.
解析played –play play 和前面的come out 为并列的动词.
考点剖析
此类题的错误设置一般包括以下几个方面：
(1) 谓语动词与非谓语动词的混用.
(2) 非谓语动词之间的混用.
(3) 在并列结构中非谓语动词的误用.
解决方案
(1) 纵观全文或全句，明确句中动词所作的句子成分.
(2) 系统掌握非谓语动词的句法功能.
(3) 前后联系，整体把握.
g:形容词和副词的混用及其比较等级的误用
(1) they came back lately and had some tea .
lately—late lately 和late 均为副词，但意思不同。lately 意为“近来”，“最近”，相当于recently,而late意为“晚”，“迟”。根据文意，此处应用late.
2. the two men threw all their equipment into the water to make the balloon light.
解析: light –lighter 比较等级的误用。根据文意，两个人把所有的装备都扔进水里是为了让气球比原来更轻，故用比较级。
(3) the new person on the job feels fairly better after he or she has played tennis with other people in the office.
解析: fairly ---- rather 比较级可用rather修饰，不用fairly .
考点剖析:
(1) 形容词和副词的混用，是短文改错中常见的考点之一.
(2)比较级和最高级的混用或误用.
(3)比较级和最高级修饰语的误用以及近义词的误用.
解决方案
(1) 熟知形容词和副词的句法功能.
(2) 理清短文中形容词和副词比较等级的关系.
(3) 结合短文内容，准确使用形容词和副词.
h:关联词和平行结构的误用
(1) i came into the living room and saw one of them just go through the kitchen door but turn on the light.
but ---- and 根据句意,从处无转折意义.
2 he and she should make the class very active by joking with the students .
解析:
and --- or 句中he 和she 是泛指某位老师,是选择关系,不是并列关系.
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3 30 percent of girls would like to become teachers when only 5 percent of boys want to do this job.
解析:
when ------ while 句中表达的是男生和女生愿意当老师的人数的对比，因此用while .
考点剖析:
(1) 并列连but ,and ,or, so 等词的混用，常常出现在改错题中。
(2) 并列连词和从属连词的混用。
(3) 平行结构方面的错误。
解析方案:
(1) 依据短文中的逻辑关系，准确把握词与词，句与句或段与段之间的关系.
(2) 分析句子结构，确定句子的类型(简单句，并列句，复合句).
(3) 排除汉语影响,识别although…but 或because…so 等错误。
i:固定搭配，习惯用法与介词的误用
(1) because the help you gave me that summer ,my life changed.
解析: because 后加of 连词与介词的混用，help 为名词，前面需用介词.
(2) when a young man starts to earn his own living ,he can no longer expect others to pay his food .
解析:
pay后加for pay for sth.为固定结构。
考点剖析:
(1) 在一些固定短语中，介词的误用是很常见的题型.
(2) 介词与连词或副词的混用.
(3) 及物动词之后介词的多用或不及物动词之后介词的漏用.
解析方案:
(1) 平时的学习中注意积累语言知识，特别是一些固定搭配的记
忆. (2) 强化语法训练，分清连词，副词和介词之间的区别和句法功
能. (3)语法知识的记忆和语感的培养结合起来.
j.冗词的多用
http://www.nestworks.net/doc/8f5820c9f66527d3240c844769eae009591ba220.htmlst summer ,i went to beijing, my first time trip to the city.
去掉time time一词多余，first 即可表达“第一次
(2) two years later, he returned back home.
解析:去掉back return 即可表达“归来”之意.
(3) it is about 200 miles far away from london.
解析:去掉far如果前面有数词，一般不用far .
( 4)many students feel it that a popular teacher must be kind and easy-going.
解析:去掉it 动词feel 的宾语是that 引导的宾语从句，而it 不是形式宾语(如果是形式宾语,其后应接形容词).
考点剖析:
7
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(1) 英语和汉语在某些方面的表达差异是常考点之一.
(2) 某些从句引导词的误用.
(3) 某些固定表达结构的误用.
解决方案:
(1) 培养用英语思维的良好习惯，避免汉语影响.
(2) 分析句子成分，把握句子结. (3) 结合上下文，完整领会短文内容.
解题规律方法
纵观近年高考英语短文改错题，学生和老师都认为难度不大，然而，每年高考中还是有不少考生对此题深感头痛，主要原因是：
一.考生的英语基础知识不扎实.
二.考生缺乏对短文改错命题特点的了解和做题规律方法的总结
那么，做短文改错题有哪些规律和方法呢？
平时学习应注意做到以下几点：
1. 广泛阅读，增强语感，提高语言知识运用的准确性.
2. 规范使用常用的词语和习语.
3. 训练敏锐的观察力，努力发现细微差错.
4.改错训练和书面表达训练结合.
5.多接触正确的内容，练习改错时间应适量.
做题时应注意以下几点：
1. 通读全文，了解文章大意.
2. 细读每个完整句子，前后联
系.
3 每行只改动一个单词，不能牵扯两个以上的词。
4. 注意改错题符号标注的统一要求，不能使用汉语说明.
5. 注意分析句子结构，发现语法上或逻辑上的错误.
6. 复读全文，看语法和意思是否都正确.
临场应试技巧:
做短文改错时只要记住“三歩”，“六原则和“四不改”就能提高得分率。
“三歩
1. 通读全文，掌握大意.
2. 逐句推敲，审查，改正错误.
3. 复读全文，修订答案.
六原则：
1. 在有错行改动一词。
2. 改变实词形式，不能将一个实词换成另一个实词.
3. 最小限度地改变单词形式.
4. 添加或删除虚词(如冠词，介词等).
5. 多改正，少添加或删除.
6. 最大限度地保持句子和短文原意.
四不改：
1. 单词拼写不改.
2. 大小写不改.
3. 词序不改.
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4. 标点符号不改.
9
