当我们反思并有新的启发时，可以记录在我们的经历和经历中，以便我们总结具体的经验和想法。那么问题来了，我们应该如何写我们的经历呢？以下是小编精心整理的学前教育经验。欢迎您阅读。我希望你会喜欢。
通过学习，我认为教育学不能单纯作为知识来学习，而应该与理论结合并运用到教学中。这就要求教师在教学中做到以下几点：
1。始终将自己视为统一的老师和学习者。把自己当作学习者，在课堂生活中与学生平等讨论、对话，表达自己的教育理解，实现教师和学生真正成为课堂生活的主人。
2。改变传统的课堂教学模式，形成互动、合作的教学模式。课堂上提倡平等对话、主动沟通的合作教学方法。
3。让学生找到自信和尊严，鼓励学生多提问、多思考，欣赏学生的表白和讨论，为学生表达自己的理解和想法。倾听学生的表达，尊重学生的意见。用教育思维形成教育理念和智慧。让学生真正感受到学习的自由和快乐。
通过学习，我相信封闭式教育将学生与社会分开。只有在社会环境中，学生才能敞开心扉，锻炼自己的社会沟通能力和社会实践能力。并让学生充分认识社会、世界。封闭式教育会影响学生的心理健康。成绩好的学生会更加努力，成绩差的学生会失去自信心。只有让学生参与社会活动，才能得到实现和保证。成绩好的学生会更加努力，成绩差的学生会失去自信心。
知识可以改变命运”，但知识并不能决定一个人的成败。有一种东西可以超越知识灵魂。教育传授知识，但我认为教育的最高境界在于对人灵魂的塑造。这是基础教育的关键。因此，作为老师我们必须做到：
1。掌握教育规律，指导教育实践
2。掌握教学规律，提高教学质量
3。做好教书育人工作
通过学习，我明白了教师只有认真学习教育理论，才能使学生的思想意识、道德品质、行为习惯健康成长，才能把学生培养成德才兼备的好学生。
学习后《学前教育保教指南》，我深受感动。作为一名幼儿园老师，学习非常重要。从中，我得到了以下感悟：
1。克服教育形式和内容上的“成人化”和“知识化”倾向
通过学习，我认识到要根据孩子的年龄特点组织不同的游戏活动，游戏、参观、练习、探索、操作应该是孩子学习的主要方式。这一教育理念的推行，让我们更加认识到从幼儿抓起、遵循幼儿成长规律、拓展幼儿思维的重要性。我们教学的重点不是让孩子学习各种复杂的知识，而是让他们参与活动。我们要反复回顾今后的教学活动，增强活动的灵活性，逐步完善。家长也要努力和他们好好沟通。
2。指定教材的选择
“必须使用经国家或省级教材审查委员会批准的教材和课程指导资源，科学合理设置课程。”对于幼儿园来说，教材的选择是非常困难的。家长不一定同意幼儿园，但家长也不一定同意。幼儿园不一定能够使用它们。这样的规定对于家长和学校来说都是好事，有利于幼儿园的长远发展。
3。关注孩子在生活和学习中的表现
现在的教育观点是注重孩子是否学会而不是老师教了什么。我记得有一个外国教育代表团在北京观摩模范教师讲课的例子。他们看到学生们回答问题，而且对课程非常熟悉，就向老师请教。学生们什么都知道，而你在这堂课上仍然有东西要教。有必要吗？这件事让我感触很大。我们应该教孩子什么，所以我认为关注孩子的生活和学习表现是一个老师必备的素质。
4。提高教师教学能力和专业水平
《指南》在以后的教学活动中，教师必须提前充分熟悉教材，包括讲没有剧本的故事。这对于我们这个年龄的教师来说很难，但这也是《指南》为了提高教师的教学实践能力和教学反思能力而专门制定的。因此，无论多么困难，我们都要把每天接触到的幼儿园当作我们提高教学实践能力和教学反思能力的最佳场所，特别是利用幼儿园的资源，努力提高他们的教学能力。
总之，在今后的工作中，我将把研究学习与提高教学、护理能力结合起来，发现和提炼教育教学实践中的实际问题，解决课程实施过程中遇到的各种现实具体问题。 ，改善自身的教育教学行为，提高幼儿的发展水平。
最近，我们幼儿园组织全体老师学习《浙江省学前教育保教管理指南》。同时，9月19日，我还荣幸地参加了由瑞安市教育局主办、滨江幼儿园承办的瑞安市幼儿教师“我与导游”活动。同行》论坛活动。一开始我对《指南》了解不多，通过这一系列的学习，我对《指南》有了初步的了解。《指南》分为三个方面：课程管理、育儿日常管理以及教师专业发展管理，共三十六项。
在学习的过程中，我对《指南》第十九条有了深刻的理解：“教师必须根据幼儿的年龄、活动需求、教室空间布局等实际情况，在师生互动中营造个性化的课堂环境”。班级里孩子的情况。让环境成为孩子发挥创造力、与他人互动、获得认可的重要场所。注重主题环境的营造和活动空间的利用，积极利用当地资源、家长资源、生活资源，营造适合本班幼儿开展自主活动的区域环境，将班级（区域）有机结合起来。 ”我很感动。以前在营造环境时，我们很少考虑“在老师和孩子的互动中共同创造一个个性化的课堂环境，让环境成为孩子们学习的重要场所。展现创造力，与他人互动，获得认可。”我们总是有这样那样的误解：
1。教师策划、设计是常有的事；
2。主题墙语言过于简单；
3。主题墙比较固定，变化较少。
孩子在环境营造的过程中成为“局外人”。他们没有机会参与创作，只能算是欣赏者。我开始认真反思自己平时的主题墙创作以及如何才能做得更好。环境主题应该服务于教学。主题依托环境深化，让孩子通过与墙面装饰的真实互动，真正得到发展。 。我认为我们应该转变评价观念，让教师在主题墙的创作中体验到快乐和成功；让孩子成为主题墙创作真正的主人，把家长视为主题创作的重要合作伙伴，而老师只是主题墙创作的艺术。积分器；注重主题墙创作的多元化、个性化、动态化。
结合攻略，我反思了自己日常生活的方方面面，发现《指南》还是有很多值得探索的地方。我会继续努力学习《指南》并大胆地将其中的思想运用到自己的教育中。在教学实践工作中，积极大胆实践，认真全面反思，不断提高自己的教学水平。
为了更好地加强自己的专业发展，假期里，我认真阅读和学习了华东师范大学学前教育系李胜兰教授所著的《学前教育学》书。结合我三年的工作历程，我进行了理论与实践的深刻反思，现与大家分享！
《学前教育学》主要是研究学前教育现象、揭示学前教育规律，以增强从事学前教育工作的学生的专业素质，提高学前教育质量的学科。它可以帮助我们更好地巩固学前教育的基础知识和主要理论，掌握学前教育的实践技能和重要能力。这主要体现在以下几个方面：树立正确的儿童观和教育观，认识到游戏对儿童的作用。在成长和发展中的重要作用；进一步学会设计优秀的学前教育课程，能够合理安排孩子的日常活动；正确认识幼儿教师的工作特点，掌握与家长沟通合作的形式和策略。
读完这本书，我想从“儿童视角”的角度进行两方面的分析和反思。
孩子们的健康成长关系到祖国的未来和命运。只有不断更新儿童观念，才能进一步完善现有的教育理念，使之满足新时代儿童的需求，确保我们的教育能够有效促进儿童全面和谐发展。
1。 “做中学”活动，孩子促进发展
儿童是不断全面发展的“完整”人，他们的各种发展需求都应该得到尊重和满足。活动对于学龄前儿童（无论是婴儿期还是幼儿期）的发展都具有重要价值。作业活动是儿童发展的重要方式。所谓操作活动，是指儿童通过与物体的互动进行的发展。孩子们在做中学习，在做中成长。通过动手操作，孩子逐渐了解事物之间的关系，掌握基本概念。在我设计的科学活动《纸的吸水性》中，当让五岁的孩子说出塑料纸、薄纸、印刷纸等各种纸张质地的吸水性时，孩子们很难想象。这时，如果我们要求孩子们将一两滴水滴在不同的纸上，并要求他们一边操作一边观察。很快，孩子们得出结论：塑料纸和印刷纸不吸水，而纸巾却吸水。通过孩子们自己的操作得出答案，不仅容易理解，而且很难忘记。因此，在理解很多抽象问题时，我们应该让孩子去做，不要怕麻烦，也不要跳程序。这就是所谓的“边做边学”的意思。
2。活动“游戏化”，快乐伴随成长
童年也被称为游戏时期。游戏不仅是儿童的一项重要权利，也是幼儿的主要活动。孩子可以在游戏中学习、成长，能力在游戏中得到全面发展！在幼儿的日常活动中，游戏的类型有很多，如角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏等，面对各种特殊的游戏，作为教师，我们必须了解并认识到游戏的价值，更重要的是巧妙地将游戏融入到孩子的日常活动中。在日常的课堂教学中，我们经常用合理的方法来教导幼儿良好的行为习惯，比如“请坐下！” “别动了。” “谁的眼睛还没看过老师呢？”……这样的话似乎经常被人说。它来自我们的嘴，但有时太多的说服和教育会给我们带来适得其反的效果。尝试一下：当全班孩子都被要求坐下时，开始“小木人”游戏；当课堂上出现个别孩子窃窃私语时，环境和教育条件应最大限度地开发孩子的潜能。这些潜力必须在适当的环境和教育条件下才能得到充分开发。因此，我们应该正确认识儿童观，树立科学的儿童观。
以上经验我想和各位老师分享和交流！
随着时间的流逝，看着孩子们天真的笑脸，一个忙碌而快乐的学期过去了。当我有空的时候，回顾这段时间的工作，深感自己付出了很多辛苦。一份收获。作为一名幼儿教师，我不仅要在思想上、学业上帮助学生，更要在生活中让他们发表自己的意见，培养他们的团结协助能力，尽力帮助他们解决问题。生活中遇到的困难。以下是我这段时间的一些经历：
1。培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
学前班学生由于年龄小，自制力差，缺乏纪律。我从培养学生的良好习惯入手，在课堂上进行有趣的教学，尽量吸引学生的注意力，组织学生的纪律。利用各种激励措施激励孩子，及时提醒孩子备课，课后观察学生的行为，根据学生的表现在课堂上进行榜样教育。在日常学习中，我们始终注重调动学生的积极性。学生逐渐养成了认真听课、认真完成作业的习惯。
2。培育良好的班级集体。
班级集体是培养学生人格的沃土。有了这片沃土，学生的个性才能得以蓬勃发展。小组活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。这些天，我组织学生积极参加各项活动。这些活动不仅活跃了孩子们的身心，也丰富了孩子们的学习生活。
3。关心、爱护每一位学生。
作为一名幼儿教师，应该对不同类型、不同性格的学生进行有针对性的教育。为了让他们尽快融入这个集体，我利用课余时间为他们做思想工作，并积极与家长、代课老师交换意见。同学们在各方面都或多或少地取得了进步。在班上，我平等对待每一个学生。课后我们像朋友一样相处，让孩子们在轻松愉快的环境中好好学习。
虽然这段时间幼儿园的工作对我来说有些辛苦，每天总是忙碌，但我看到孩子们能够在轻松愉快的环境中健康成长，快乐无忧地学习。游戏中，我觉得所有的努力都是一种幸福。亲爱的小朋友们已经踩到了
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