讲述一个孩子呼唤大象的故事。这个孩子的名字叫曹冲。白话文为大家精心整理了4篇关于曹冲教大象的精彩反思。我们希望他们能帮助您。
曹冲叫大象的时候，在场的人并不多，所以目睹这一聪明举动的人实在是有限。这件事只在曹的家人和朋友之间流传。 。
后来不知怎么传到了电视台记者的耳朵里。苦苦找人抄新闻的记者灵机一动，决定把这件事炒起来。你想，曹冲成名后，小小年纪，竟然会想到用船的吃水量来称量这个庞然大物。这不是神童。如今，几乎每个人都对爱子感兴趣，家长们也会对这类话题感兴趣。
为了产生效果，电视台去马戏团借了邦南这头会表演的大象，还借了一艘新装修的运输船。拍摄当天，用巨型起重机将大象邦南高高举起，然后慢慢放下。表演大象邦南也摇尾巴、甩鼻子，完全在表演。
当天，特意邀请了当地的行政长官、名人、学校校长以及小朋友的代表。他们还给大象邦南和运输船上了保险，并请公证处进行了公证。总而言之，活动现场热闹非凡，吸引了数千名观众。它还吸引了广播电台、报纸等各种媒体的关注。
经过一番炒作，曹冲和小燕子赵薇一样，几乎一夜之间名声大江南北，成为智商典范、人人喜爱的公众明星。曹冲一出名，企业立即在曹冲身上看到了无限商机。第一个来找曹冲的人是“灵灵智能液”的生产商。他们愿意给曹冲50万元，让他拍一个三分钟的广告，只要曹冲喝下智能液体。他伸出大拇指，道：“灵灵！”这时，一名冒充曹冲母亲的女士说道：“我曹冲喝了‘灵灵智能液’后，大脑变好了。”
第一家厂家代表还没送走，第二家、第三家公司和厂家的负责人就陆续找上门来。该公司要求使用曹冲的名字作为他们生产的益智药丸的商标。公司出价100万元；该公司表示，只要曹冲对着镜头说：“我喜欢吃象牌脑丸！”他可以免费环游世界......
几天后，出版社也找上门来，说要给曹冲出版《我的成长之道》。曹冲说：“我写不出书。”出版商坦言：“我们会为你聘请‘枪手’，你不需要写书，到时候签字认可即可。赚钱后，双方各占50/50” ”。分享。名利双收，这是一件了不起的事情。”
曹冲气得只想躲到奶奶家去。没想到，他被几个等候已久的自由记者抓住了。他们纷纷表示想采访曹冲或者为他撰写专访。或者写报告文学，反正都是为了让曹冲出名的意思。曹冲不客气地说：“恐怕他们都是来得分的。”
曹冲终于摆脱了这些自由记者的纠缠，悄悄躲到了奶奶家。但第二天，就有电视台的人找上门来，说要给曹冲拍电影。 《神童曹冲》的故事片将发行到美国、日本、澳大利亚等国家。还没等曹冲同意，摄制组就拿起摄像机开始拍摄。忍无可忍的曹冲对着镜头说道：“我宁愿做傻子，也不要神童，请饶了我吧。再这样下去，我会发疯，我一定会发疯！”◆
教学要求：
1。认识 12 个新字符并掌握多音字符。能写6个新单词。
2。正确、流利地阅读课文。
3。理解文本内容并知道曹冲如何引用图像。
难点、要点：
1。识字和写作。
2。了解曹冲如何称呼自己。
上课时间划分：
两节课
第一课
教学目标：
1。认识 12 个新字符并掌握多音字符。
2。正确、流利地阅读课文。
3。第一次阅读课文，感知整体内容，理解课文内容。
教学过程：
1。谈论并介绍新课程
1。励志对话：同学们，你们见过别人称东西吗？他们叫什么？
2。师：大象有多重？称一头大象的重量现在并不困难，但在古代，确实是一件困难的事情。今天我们就来研究一下课文，看看曹冲想出了什么好办法来给大象称重。
2。自由阅读课文，认识生词，获得整体感知
1。学生借助拼音阅读课文，并要求划线并正确发音。
2。按名字朗读课文。老师强调关键词的发音。
3。老师出示生词卡，检查学生的阅读表现。
4。学生再读一遍课文，思考：课文讲了什么？
5。按姓名反馈。
3。阅读文章，了解称大象体重的难度
1。找出描述大象的句子。
2。引导情感阅读，体验大象的大小和重量。
3。老师（白话★www.nestworks.net）：这么大的大象我们怎么称呼呢？我们先来看看官方怎么说。
4。了解官员想法，凸显曹冲智商
1。读第三段，想一想：官员们想出了什么办法？
2。这些学生交流的方式可行吗？
3。按角色朗读课文，体会当时的情景。
5。大声朗读课文。
第二课
教学目标：
1。可以写6个新字。
2。大声朗读课文。
3。总结全文，遇到问题时懂得动脑子。
教学过程：
1。重述故事并介绍新课程
1。出示新单词卡，让大家一起读。
2。谁能简单地告诉你这个故事吗？
3。官方说了哪些方法呢？
4。但这些方法都不好。这时，曹冲想到了一个好办法。
2.阅读实验，了解称重过程
1。学生自由阅读课文，思考：按照曹冲提到的方法，首先应该做什么，接下来应该做什么，最后应该做什么？
2。根据文本内容说出一些内容并说出一些内容。
3。引导讨论：
（1）曹冲的做法好吗？
(2) 如果现在让你称一下这头大象的体重，你会怎么做？
3。总结全文，启发学生
1。读完文章，你觉得曹冲是一个什么样的孩子呢？
2。我们应该向他学习什么？
3。带着感情读课文。
4。写作指南
1。展示需要写的生词，并按名字读出。
2。使用新的字符来组成单词。
3。学生写，老师检查，强调双姿势。
1.教材解析：
这是一篇讲座和阅读文本。讲述了曹操儿子曹冲小时候称大象体重的故事。这个故事告诉我们，只要开动脑筋，想办法解决问题，就能找到解决问题的方法。
全文有五个自然段落，按照事物发展的顺序进行描述。
第一段是曹操带着儿子和官员去看送给他的大象。
第二段写大象又高又大，官员们正在讨论大象的重量。
第三段是官员想出了几种给大象称重的方法。曹操听后摇了摇头。
第四段是关于曹冲想出一种给大象称重的方法。
第五段是关于人们按照曹冲所说的去做，他们确实称重了大象。
第三段和第四段通过对官员和曹冲的不同描述方式的比较揭示了文章的核心，将一个聪明单纯的孩子的形象呈现给读者。
第四自然段讲的是曹冲描述的意象方法和步骤，是本课的重点。曹冲的扩张方法用 5 句话来解释。第一句话总是写出来的。第二至第四句具体描述了对图像进行称重的方法。一句话就是一个步骤。文章通过动词“冲、沉、画、冲、装、沉、称”的串联，准确清晰地描述了给大象称重的过程，让学生了解曹冲用船代表秤、用石头代表大象。科学的称量方法。
2.教学要求：
1。了解文字内容以及曹冲形象的方法和过程。正确、流利地阅读课文。
2。培养学生注重观察、善于思考的能力。训练学生正确、完整地回答问题和复述事件的能力。
3。通过反复阅读，让学生了解曹冲形象的过程和原理，让学生明白爱动脑筋的人可以成为聪明人。
3。课前准备：多媒体课件
4。教学时间：两课时。本课的教学是第二课。
5。教学过程：
(1)复习新课的介绍和介绍。黑板上写着：6.曹冲叫大象。
(2) 讲授并朗读课文。阅读文本。 （播放多媒体课件）
(3) 学习课文的第一自然段落。 （播放多媒体课件）
思考：从这一段中你知道了什么？你对曹操的印象如何？
(4) 学习课文的第二自然段落。
1。按名称阅读第二段。思考：这头大象长什么样？ （用“——”画出来）并且知道这句话用了什么修辞方法吗？将什么与什么进行比较？讨论并理解这句话并想象大象是什么样子。 “像……像……”这两句比喻句把大象的高大描述得淋漓尽致。
２。你能试着读一下大象有多高吗？如果你知道课文是关于给大象称重的，为什么还要介绍这头大象的外貌呢？
3。理解文中“讨论”的意思。官员们正在讨论哪些问题？阅读讨论的语气。
老师呈现：（多媒体课件）
一头大象有多重？
一头大象有多重？
学生可以区分两个句子。
(5) 学习课文的第三自然段落。
1。默读第三段。思考：官员们想出了哪些方法来给大象称重？用(–––––) 画出来。
２。曹操听了他们的话有何感想？为什么会发生这种情况？
３。比较下面两个句子。意义有什么不同？ （明白“直”的意思）（播放多媒体课件）
曹操听后摇了摇头。
曹操听后摇了摇头。
４。尝试阅读这一段，看看谁最理解它？
按名称阅读-评论-按角色阅读。
(6) 学习课文的第四自然段落。
1。自由阅读第四段。
我们来说说：按照曹冲说的方法，先做什么，接下来做什么，最后做什么？小组讨论、交流。
２。做实验，突破困难。 （播放多媒体课件）
让学生讲解称大象体重的步骤，老师则演示称大象体重的过程。
然后讨论学生可能有不明白的问题。例如：
(1) 为什么大象登上船后船就沉了？
（2）大象上船后，为什么要在船边沿着水面画一条线？
(3) 大象靠岸后，把石头装到船上。他为什么要将它们加载到划线的地方？
（船下沉的深度与大象上船时的深度相同，说明此时的石头与大象的重量相同）
(4) 再读一遍这一段，告诉我们曹冲的解决方案比官员们提出的解决方案好在哪里？ （通过对比，我发现曹冲是受了官员手段的启发。）
(7) 学习课文的第五自然段落。
1。一起读第五段。
思考：从这段自然的段落中，我们从哪里看出曹冲称大象体重的方法好呢？
从哪个词你知道他的方法好？
2。大象称重事件发生时曹冲几岁？
（学生回答：七岁。）（播放多媒体课件）尝试比较下列句子的含义。
曹操的儿子曹冲七岁了。
曹操的儿子曹冲才七岁。
蔡：也就是说曹冲才七岁，非常年轻。
（用船代替秤解决了举不起大象的问题，用石头代替大象解决了宰杀大象的问题，是一种科学的给大象称重而又不伤害大象的方法） .与官方笨拙的给大象称重的方法形成鲜明对比。）
曹冲只有七岁的时候，就想出了这么一个给大象称重的好方法。如果让你称一头大象的体重，你会使用什么方法？同学们，曹冲才七岁。按理说大人的经验应该比他多，偏偏他受到了官员们的讨论的启发，权衡了大象。你能用一个词或一句话形容曹冲是一个什么样的孩子吗？
(8)全文摘要。
1。曹冲是一个什么样的人？
2。我们应该向曹冲学习什么？我们应该成为什么样的人？
总结：同学们，在这堂课上，我们学习了七岁的曹冲试图呼唤大象的故事。这个故事告诉我们：遇到问题多观察、多动脑，一定能找到解决问题的好办法。老师衷心希望你们在今后的学习和生活中，像曹冲一样，遇到问题时多动动脑筋，勇于创新，做一个聪明的孩子。
(9)布置作业。
1。带着感情读课文。把这个故事告诉别人。
2。见附页。
（10），黑板设计。
曹冲称大象
给大象称重
↙ ↘
官员 曹冲
建立一个大的规模。大象上了船。 画线。 大象上岸了
宰杀大象 组装石头，对齐线条，称重石头
不断摇头←曹操→点头微笑
【内容分析】
这篇课文讲述了一个远古的故事。有人送了一头大象给曹操。曹操让人想办法称大象的重量。最后，曹操七岁的儿子特鲁姆普想出了一个绝妙的主意，给大象称重。
【设计理念】
本文的目的是通过朗读了解人物的性格特征，明白当一个问题无法从习惯的角度解决时，我们应该从另一个角度寻找解决方案，培养学生良好的阅读能力。多观察、多动脑的习惯。
【教学目标】
1。碧弦新增11个汉字，可写8个汉字。
2。准确、流畅、富有感情地朗读课文。
3。习近平善于观察、爱动脑筋的优良品质。
【重点与难点】
大声朗读文字并理解曹冲所说的话；学习曹冲遇到问题多观察、动脑子的好品质。
【教具准备】
挂图、塑料船（用于实验）、水、水桶、石头、尺子、秤或杆秤。
【教学流程】
1。讲故事并介绍新课程
1。 Bifue介绍了这个故事。
2。本垂一记在文中讲述了这个故事。 （大意：古时候，有人送给曹操一头大象，曹操让人想办法称大象的重量，最后他七岁的儿子想出了一个好主意。）学生们想知道这是什么。好主意？
3。北斜翁一读题，学“成”字，掌握发音，理解意思。
2。初读文字，整体感悟
1。注意汉字的正确发音，画生词。
2。餐桌上互相朗读生词，纠正发音，注意前后鼻音的正确发音。
3。本堂检查发音，指导“称、称、量、曹”等词语的发音。
4。找出文本中有多少个自然段落，并思考文本说了什么。
3。仔细阅读文字，理解内容
1。有人送了什么样的大象给曹操？找出相关的自然段落并阅读。
2。我们愿意引导、理解“终”。
3。 《我的福记事连》自然篇一、二，重点读描述大象的句子和表达官员疑惑的句子。
4。总结内容并汇报结果
这堂课你有什么收获？
5。布置作业
课后仔细阅读课文，不懂的问题提出来。
